师和同学相处，而不是与家里人在一起，这有助于减少儿童在感情上对亲属的依赖。实际上，每个学校都可以称得上是一个微型社会，有其独特的地位、角色、文化、价值标准、传统甚至仪式或礼节，儿童在这里扮演着学生、同学、朋友等各种社会角色，并在课堂里和其他公共场合与老师、同学、校长等进行着各种形式的互动。所有这些，都对学生了解社会、发展自我和人格，规范合乎角色的社会行为模式起着重要的作用。

    良好的校风、班风在某种程度上也影响人的社会化。生活在尊师爱生、相互信任、相互关心、相互支持、团结进步的教育集体中，便会增强学生受教育的自觉性，培养良好的道德品质；相反，如果在一个自由散漫、不守纪律、吵吵闹闹的集体中，就会形成不良的道德品质。

    在学校，对学生社会化不可忽视的一个阵地就是课堂。课堂活动常常会直接或间接地影响学生智力、性格和发展，学生在课堂上一方面通过教材、教师授课等接受了明显的社会教育；另一方面，还学习了大量“无形的课程”。例如，由于学生在课堂上的活动大部分是当着许多人的面进行的，所以他必须逐渐适应有许多人在场的情况，学着大胆而有耐心。老师与学生之间以及同学之间在课堂上有着大量的相互作用，这也是“无形的课程”的一部分。例如，学生在课堂上会受到不同形式的评价——老师的评语和评分、自己的判断、同学的评价、作文评价、作业展览等等，这些评价对于学生了解某些标准和规范，并以此来改变自我，逐渐形成自己追求的目标具有重要的作用，甚至对于他今后升学、就业、成才都有很大的影响。

    著名儿童故事专家孙敬修爷爷一生中讲过的故事成千上万，他的故事曾鼓舞无数人成为社会各行业的有用之材，当问及孙敬修爷爷幼年、少年对他影响最大的人是什么人时，他直接说：“小学和师范的老师对我影响很大。记得上小学的时候，我写过一篇作文，得到老师的表扬，使我对文学写作发生了浓厚的兴趣，在师范读书的时候，有一次老师让我们把古文翻译成白话文，现在想起来我翻译得并不精彩，可是却得到老师特别的夸奖，让全班同学传阅，这又鼓励了我写白话文的勇气。”可见，课堂上老师的评价对一个人的成长多么重要。

    说到老师，任何一位就教于学校，或曾经就教于学校的人都是不会忘怀的。与老师相比，学校的设备条件、教材和课程安排，对于学生适应学校生活、发展个性和学习知识的影响都相形见绌，对低年级学生来说，尤其如此。教师比医生、律师或记者更能得力地培养未来的新的一代，并通过这些孩子左右社会。

    不仅教师的知识对学生发生影响，而且他的个性，他的精神品质、世界观、信念、坚韧性以及他们对学生那种真心实意的关心和爱护都强有力地影响着学生的智慧感情和意志的发展，影响着学生生活，这甚至在学生毕业以后依然如此。

    全国知名特级教师斯霞就是一位这样的老师。斯霞老师和孩子们在一起的时候，总是以与孩子们同样的欢乐或忧伤去对待生活中的一切。小鸡从鸡蛋里破壳而出了，她跟孩子们一起发出天真的笑声；小白兔生病了，她跟孩子们一起流出同情的眼泪；尽管自己已是满头银丝的老人，但在文娱活动会上，她还系着洁白的小围裙，头发上扎着蝴蝶结，两手叉着腰又唱又跳，扮演着孩子们最熟悉的角色，孩子们都乐得张开小嘴笑个不停。在孩子们的心目中，斯霞老师既是敬爱的教师，又是他们最了解和信任的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。而这一切就成为她通向孩子们精神世界的桥梁。她对孩子们每一个要求，每一次教诲，每一项叮嘱，都能点滴不漏地渗入到孩子们的心灵，成为他们健康成长的养分。

    人们称赞教师是人类灵魂的塑造者，是学生性格塑造的艺