卡耐基先生曾说：并非所有你我有资格谈的题目都一定会激起我们的兴趣。譬如说，我是自己动手的服务者，我确实有资格谈谈洗盘子。可是不知怎么，我就是对这个题目热衷不起来，而且，事实上，我根本想都不愿去想它。但是，我却听过家庭主妇们把这个题目说得棒极了。她们心里或者对永远洗不完的盘子有股怒火，或者发现了新方法可以处理这恼人的工作。不管怎样，她们对这个题材来劲极了。因此，她们可以把洗盘子的题目讲得头头是道。

    这里有个问题，即你以为合适的题目，是否适合当众讨论，假设有人站起来直言反对你的观点，你是否会信心十足、热情激昂地为自己辩护？如果你会，你的题目就对了。因为只有自己对自己的题日有热情、有信心，才能引起听众的共鸣。

    卡耐基曾到日内瓦参观国际联盟第七次大会的开会情形，当时，加拿大的乔治佛斯特爵士上台发言，他并末带任何纸张或字条，不禁使卡耐基大为欣赏。他几乎常常做手势，他心无杂念，全心放在所要说的事情上。有些东西他非常想要让听众了解。他热切地想要将自己心中所珍视的某些信念传达给听众，这种情形很明显。卡耐基在教学上一直倡议的那些法则，在那席讲演里完美地展示无遗。结果该发言非常成功。

    有一个学院的学生被选出参加学院里的辩论队，在辩论会开始的第一天晚上辨论教授把他喊到办公室里责骂。

    你真是饭桶！本院有史以来还没有一个演说者比你更差劲！

    那，他想替自己辩解，我既是饭桶，干嘛还挑我参加辩论队？

    因为，教授答道，你会思想，而不是你会讲。到那个角落里去，从讲辞中抽出一段把它讲出来。他把一段话反反复复地说了一个钟头，最后，教授问：看出其中的错误了吧？

    没有。于是教授让他再来一个半钟头，两个钟头，两个半钟头。最后，他筋疲力竭。教授问：还看不出错在哪里吗？

    他说：看出来了，我没有诚意，我根本心不在焉，我说得不象真情实意。

    就这样，他上了最难忘的一课，把自己融入了讲演之中。

    从此，他便开始使自己对自己的题材热心起来。直到这时，博学的教授才说：现在你可以讲了！

    在卡耐基训练班里，如果有学员说：我对什么事都提不起劲来，我过的是平凡单调的生活。受过训练的老师便会问他，闲暇时他都做些什么？有人看电影，有人打保龄球，有人则种植玫瑰花。有一次一位学员告诉老师说，他收集有关火柴的书籍。当时老师继续问他关于他的不寻常的嗜好时，他渐渐开始有精神起来了。不久，他便比手划脚地描述起自己储存、收藏的小房间来。他告诉老师，他几乎收藏有世界各国的火柴书籍。等他对自己最喜爱的话题兴奋起来后，老师打断他说：为什么不对我们说说这个题目呢？我觉得挺有意思的。他说，从来没想到还会有人对此感兴趣！这个人穷，用多年的精力追求一项嗜好，几乎已成了一种狂热，而他却否定它的价值，认为不值一谈。老师恳切地告诉他，测试一项题材趣味的价值，唯一的方法是问自己对它有多少兴趣。于是，他以收藏家的姿态热烈地大谈了一个晚上，受到了推崇和好评，同时也以热诚赢得了听众的共鸣。

    一般来说，只有讲演者自己的讲演与活生生的听众发生关联之后，才会有好的演讲效果。讲演也许准备周详，也许是讲演者所热衷的话题，然而要真正获得成功，却还有另一个因素要考虑：他必须使听者觉得，他所要说的对他们很重要，他不只是要对自己的话题热诚，还要将这种热诚传给听众。高明的讲演者总是热切地希望听众感觉到他所感觉的，同意他的观点，去做他以为他们该做的事，分享他的快乐，分担他的忧愁。他以听众为中心，而不是以自我为中