“看看，看看。”小胡啧啧的感叹着，似乎一时不知如何表达，“真是的，真是的，女孩子太天真了——”

    “是的，太天真了——”郭小峰也叹息不止，“总是天真，不止是女孩子，还有很多人——包括青年、中年和老年，所有年龄段的人——因为过分轻信，或者美其名曰，对世界充满了善意的看法——而倒霉，我不知道这是心肠好的缘故呢，还是本性的懒惰，像鸵鸟那样，以为不看就可以万事大吉。”

    小胡横了郭小峰一眼，咂摸着说。

    “听起来不像同情的话嘛！”

    “这才是他的特征。”小秦一指郭小峰，“别人要听见你的话，准觉得警察心肠硬。”

    郭小峰眨眨眼睛：

    “所以呀，广德若不足，建德若偷。”

    “别说文言文，说说案子后来吧。”小秦很有把握地说，“是不是当时引起了很大的反响？”

    “一点不错，还掀起了一场大讨论，标题是：‘少女之死的悲剧根源！’三个感叹号。”

    “讨论出什么结果吗？”

    郭小峰笑了起来：

    “初步讨论出三派。一派认为这是中学生生活单调压抑造成的。但有人反驳说：就这么控制还那么容易被黄色下流的东西吸引，再开放下去中国传统美德更是荡然无存了，这个事件恰恰说明要更加严格管理，消除精神污染。第二派是认为应该让学生有自我保护意识，别想当然的以为世界是天堂，人人都是好人。但马上有人说，这没有抓住问题的关键，解决根本问题。而且如果孩子纯洁的心灵过早地被阴谋诡计污染，对人缺乏信任，我们国家的未来会怎么样？我当时是偏向这一派的，不过同样被这有力的质问吓住了。小霞的班主任张老师是最后一派，她对小霞的悲剧痛心疾首，为了避免类似的悲剧进行了深思，结论是——解决问题的关键是控制沟通渠道，信是罪魁祸首，当然，禁止通信是不可能的了，就像现在不能禁止网络那样，不是不想，而是不可能。但是她想了一个所谓‘两全其美的方法’，即——以后学生信件都由老师和家长检查过再给学生。她振振有词地说，要是正常的信件就不怕检查，不正常的信件正好发现，可以教育挽救在危险边缘的学生。”

    “结果呢？”

    “结果是张老师这一派占了上风，这一招得到了无数家长的支持，还实行过好一段时间呢！只是后来不知为什么，也就是所谓的人权意识吧，停了这一招。不过看来张老师的同道并不少，早晚这一招说不定还会重新实现呢。”

    “哈哈，”小秦失声大笑，“郭队，这回才露出你的真想法，看来你是反对这种管理方法的。”

    “那倒也不是，我的意思是说这要看教育孩子的目的是什么，要是目的主要在道德范畴的规范，那男女分班、分校或者把小姑娘关到绣楼里保持她们的纯洁性也没什么不对。”

    小胡怔了一下，马上愤愤地站了起来：“你还是批评我，那你说管教孩子的目的是什么？”

    “我可说不出来。”郭小峰手一摊，“人人都不一样吧。”

    “说当前的事我觉得问题挺复杂，听你一说这个案子，我倒觉得别的说法都是瞎扯，问题只是学生缺乏自我保护能力。”小秦笑着说，“不过，我总觉得网络的问题似乎更复杂一些，不是信可以比的。”

    “那倒也是，”郭小峰笑着摇摇头，“到了我这个年纪，什么话都不敢轻易断言了，网络肯定比信的情况复杂，可总觉得一件事动辄就禁，就监督控制，恐怕也未必是上策。”

    小胡又坐了下来，悻悻地反问：“那你说什么是上策？”

    “我可说不出来。”郭小峰握住了茶杯，淡淡地说，“一个问题出现，除了圣人和半仙，谁能马上就得到好的解决方